小渔村16期二年级第四讲D组作业***评阅老师花无语***

天明照心

小渔村16期二年级第四讲D组作业***评阅老师花无语***

作业
1写出这一讲中，承，的写作手法
2以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，

漫舞轻飞

D05漫舞轻飞作业

1、写出这一讲中，承，的写作手法

1， 顺承   2， 递进式承接。3， 并列承接  4、一问一答  5、逆承

2、以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，

芳菲无尽絮成尘，满院葱青景色新。
暑气初来蝉总唤，凉风未至雨不巡。
蛙声起处相思落，竹露盈时倦意濒。
梦里难回春已远，芙蓉案上品香醇。

淡看风尘

作业：
答：(1)，  顺承：
按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。
是在 “起’’基础上的发展．
安排意象要在“起’’的背景上展开。
(2)，   递进式承接。
即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。
一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。
在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。
由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
(3)，  并列承接：
指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。
各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局

(4)、一问一答：

这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。

(5)、逆承：

是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。         
               七律一首.酷夏
又是一年炎夏天，毒阳火辣未留怜。
枝头蝉费声尤烈，篱下农耕汗自延。
热浪时时风不济，焦人处处犬难眠。
纵然菡萏池中美，怎度今朝苦路煎。

木落雁南度

D18-木落雁南  第四讲作业：
1、写出这一讲中，承，的写作手法
答：a顺承：按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。是在 “起’’基础上的发展．安排意象要在“起’’的背景上展开。
b, 递进式承接。即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系.
c,并列承接：指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局.
d,一问一答：这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
e,逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。  

2、以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵
七律.夏
又是一年冬夏替，炎炎烈日汗湿衣。
三餐两粒人还瘦，五顿无食腹不饥。
料想清风应识我, 岂知细雨已无依。
只情如旧自成老，然诺已轻心守稀。

倚窗听竹雨

1、写出这一讲中，承，的写作手法

1， 顺承   2， 递进式承接。3， 并列承接  4、一问一答  5、逆承

2、以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，

最是一年仲夏时，浓云淡水也成诗。
远山缀点繁花色，近岸轻盈碧荷姿。
农舍炊烟闲暮语，山家睦燕绕薇知。
莫书雨打芭蕉叶，五六月吟笔下词

芊芊草

D13芊芊草  第四讲作业：
1、写出这一讲中，承，的写作手法
答：a顺承：按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。是在 “起’’基础上的发展．安排意象要在“起’’的背景上展开。
b, 递进式承接。即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系.
c,并列承接：指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局.
d,一问一答：这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
e,逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。  

2、以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵，

初夏 [七律]     文/芊芊草
世人何故惹春愁？绿色齐装舒眼眸。
林木成荫聆鸟唱，田园叠翠绕溪流。
寻芳蜂蝶娇姿展，出水芙蓉仙态幽。
最爱轻罗香扇舞，罗裙飘逸爱晴柔。

羽叶之

小渔村16期二年级第四讲D-11 羽叶之作业：
答：(1) 顺承：
按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。
是在 “起’’基础上的发展．
安排意象要在“起’’的背景上展开。
(2)   递进式承接。
即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。
一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。
在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。
由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系
(3)  并列承接：
指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。
各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局

(4) 一问一答：

这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。

(5) 逆承：

是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。         
          《七律  夏》
夏日骄阳似火烧，儿童嬉戏水中飘。
萋萋青草眠花下，玉树灵台百蕊娇。
青山小溪潺潺过，绿叶修竹茂密妖。
华夏儿女多奇志，山河气壮冲云霄。

秋云云

秋云云第四讲作业
四讲作业：
1、写出这一讲中，承，的写作手法
答：a顺承：按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。是在 “起’’基础上的发展．安排意象要在“起’’的背景上展开。
b, 递进式承接。即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系.
c,并列承接：指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局.
d,一问一答：这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
e,逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。  

2、以【夏】为题，作一首七律，要求平水韵

枝桠

1、写出这一讲中，承，的写作手法
答：a顺承：按顺序说出连续的动作或相关的情况。沿上句所造之 “势”，顺势延伸。是在 “起’’基础上的发展．安排意象要在“起’’的背景上展开。
b, 递进式承接。即承的第一句承接首句，而下句比上句的意思更进一层。一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。在两个句子中，后句的意思在前句的基础上有明显的推进。由不一定十分明确到比较明确，意思进了一层，两句间是递进关系.
c,并列承接：指围绕一个中心主题，分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面（即前后两个句子各反映一个相对独立的意思，但这两个意思成横向并列，也就是说明关系的前后两句共说一个意思，是一句说明另一句）。各层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局.
d,一问一答：这种设问的好处是一方面可引起悬念；二方面可使全诗跌岩起伏，避免单调、平铺直叙。
e,逆承：是在承接起的时候，不是按起句出现的先后顺序，而正好作了颠倒。