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标题: 小渔村诗经班三年级C组第二讲作业 [打印本页]

作者: 紫冰雪儿 时间: 2015-3-27 21:19
标题: 小渔村诗经班三年级C组第二讲作业
小渔村诗经班三年级C组第二讲作业：

1、《诗经.召南.江有汜》使用了哪些表现手法?并举例说明？
2、写出你最喜欢的诗中名句？

作业截止时间:每周五12:00 作业用默认字体！
评阅老师用红色字体！

作者: 疏影淡月 时间: 2015-3-27 22:09
C05-疏影淡月作业
1、《诗经.召南.江有汜》使用了哪些表现手法?并举例说明？
答：此诗每章的前三句叙事，后两句抒情。从表现手法说，各章的首句都是直陈其事，用的是赋体；从江水有支流，引出“之子归”的事实，则在赋体之中又兼有比兴的意味。这首诗其中第三、四句重出——对方的薄情集中表现在这一句，主人公的痛苦不幸也根源于这一句，因而采取了反覆咏叹的形式。重出的这一句子中的关键字，各章是不是都不同。从一章的“以”，一转而为二章的“与”，再转而为三章的“过”，感觉是愈转愈深，对方如何薄情，诗中的主人公又是如何痛苦不幸，都因了这一关键字的置换而得到一层深于一层的表现。
2、写出你最喜欢的诗中名句？
答：每一句都很喜欢。
江有汜，之子归，不我以！不我以，其后也悔。
江有渚，之子归，不我与！不我与，其后也处。
江有沱，之子归，不我过！不我过，其啸也歌。

作者: 花开时节 时间: 2015-4-1 18:24
C06花开时节作业
1、《诗经.召南.江有汜》使用了哪些表现手法?并举例说明？
答：此诗每章的前三句叙事，后两句抒情。从表现手法说，各章的首句都是直陈其事，用的是赋体；从江水有支流，引出“之子归”的事实，则在赋体之中又兼有比兴的意味。
这首诗其中第三、四句重出——对方的薄情集中表现在这一句，主人公的痛苦不幸也根源于这一句，因而采取了反覆咏叹的形式。大家看看这重出的这一句子中的关键字，各章是不是都不同，从一章的“以”，一转而为二章的“与”，再转而为三章的“过”，感觉是愈转愈深，对方如何薄情，诗中的主人公又是如何痛苦不幸，都因了这一关键字的置换而得到一层深于一层的表现。
2、写出你最喜欢的诗中名句？
江有汜，之子归，不我以！不我以，其后也悔。

作者: 安安然 时间: 2015-4-2 12:41

C10---安安然

1、《诗经.召南.江有汜》使用了哪些表现手法?并举例说明？
答：此诗每章的前三句叙事，后两句抒情。从表现手法说，各章的首句都是直陈其事，用的是赋体；从江水有支流，引出“之子归”的事实，则在赋体之中又兼有比兴的意味。这首诗其中第三、四句重出——对方的薄情集中表现在这一句，主人公的痛苦不幸也根源于这一句，因而采取了反覆咏叹的形式。重出的这一句子中的关键字，各章是不是都不同。从一章的“以”，一转而为二章的“与”，再转而为三章的“过”，感觉是愈转愈深，对方如何薄情，诗中的主人公又是如何痛苦不幸，都因了这一关键字的置换而得到一层深于一层的表现。

2、写出你最喜欢的诗中名句？
答：每一句都很喜欢。
江有汜，之子归，不我以！不我以，其后也悔。
江有渚，之子归，不我与！不我与，其后也处。
江有沱，之子归，不我过！不我过，其啸也歌。

作者: 三点月 时间: 2015-4-5 15:10
C02-向日葵
1、《诗经.召南.江有汜》使用了哪些表现手法?并举例说明？
江有汜，之子归，不我以！不我以，其后也悔。
江有渚，之子归，不我与！不我与，其后也处。
江有沱，之子归，不我过！不我过，其啸也歌。
诗经中的修辞手法有赋、比、兴：每章的第一句直陈事实，运用了赋的表现手法。 ”之子归“有比兴的表现手法。每章三四节重复，运用了反复，由”不我以“——”不我与“——”不我过“情感层层加深。

2、写出你最喜欢的诗中名句？
整首诗读起来很上口，重复加强语气，很喜欢整首诗。
江有汜，之子归，不我以！不我以，其后也悔。
江有渚，之子归，不我与！不我与，其后也处。
江有沱，之子归，不我过！不我过，其啸也歌。

作者: 向日葵的微笑 时间: 2015-4-15 22:41
C17向日葵的微笑：
1、《诗经.召南.江有汜》使用了哪些表现手法?并举例说明？
答：此诗每章的前三句叙事，后两句抒情。从表现手法说，各章的首句都是直陈其事，用的是赋体；从江水有支流，引出“之子归”的事实，则在赋体之中又兼有比兴的意味。
这首诗其中第三、四句重出——对方的薄情集中表现在这一句，主人公的痛苦不幸也根源于这一句，因而采取了反覆咏叹的形式。大家看看这重出的这一句子中的关键字，各章是不是都不同，从一章的“以”，一转而为二章的“与”，再转而为三章的“过”，感觉是愈转愈深，对方如何薄情，诗中的主人公又是如何痛苦不幸，都因了这一关键字的置换而得到一层深于一层的表现。
2、写出你最喜欢的诗中名句？
江有汜，之子归，不我以！不我以，其后也悔。

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